四年级上 14课  生活日用品的联想课后反思

 

西安育英小学  张曼

 

本节课的教学设计紧紧围绕美术新课标中的三维目标展开。在知识与技能方面，力求

引导学生认识到生活用品因为用途不同而造型各异，从而让学生产生丰富的联想，并通过添加、装饰、表现，使其形象变得生动有趣。在过程与方法中我运用以下环节，层层深入，渐行渐近的深入教学。

1.    欣赏动画片—这个环节主要让学生感受日用品拟人化后的生动形象，引起学生

对司空见惯的日用品产生新的审视和认识，从而激发对后面学习的兴趣。

2.    观赏奇思妙想的图片—请学生欣赏一组的这组作品，新奇有趣，极富创意。巧妙地将日用品和废旧用品进行了改造、添加、装饰，给学生提供了更加宽远的想象空间。

3.    对一件具体的日用品—木勺图片进行不同角度不同方向的联想，发散学生思维。

4.    联想游戏—根据日用品的图片进行快速联想，启发学生思维。

5.    对所带日用品进行联想—请学生对身边的日用品再次进行联想，扩展学生思维。

6.    欣赏同龄人的作业—借鉴同龄人作品中的构思与想法，拓展思维，引发灵感。

  　联想不是艺术创作和艺术欣赏才需要的心理活动，但它却是创作和欣赏不可缺少的心力。作为一种主观对客观的反映，联想和想象一样，这种心力是过去的生活感受所形成的。在新的感受对象之前，这种心力发挥着创造性的积极作用。所以教师要在美术课堂中通过各种途径，不断的培养学生对生活的感受能力、感知能力、感悟能力。